当前位置: 厦门在线 > 教育动态 > 正文>>

浙大女教授上课教学生“玩游戏” 学生成绩越来越棒

编辑:厦门在线新闻网 www.xmcjy.com 时间:2018-04-17 15:48 人气:
近日,一则“浙大女教授有套好办法,上课玩游戏,而成绩却越来越棒”的消息在浙江大学师生朋友圈中走红,迅速引来网友热议。记者了解到,这位老师是浙江大学外国

  中国青年网北京4月17日电(记者 李华锡 通讯员 高奎 闫春旭)近日,一则“浙大女教授有套好办法,上课玩游戏,而成绩却越来越棒”的消息在浙江大学师生朋友圈中走红,迅速引来网友热议。记者了解到,这位老师是浙江大学外国语言文化与国际交流学院语言与翻译系主任蒋景阳教授。她在课堂上通过“字谜游戏”,极大地提高了同学们的学习兴趣。不少她教过的同学纷纷表示:“上课玩游戏,不仅成绩没下降,反而越来越高。”

浙大女教授上课教学生“玩游戏” 学生成绩越来越棒

  

图为浙江大学教授蒋景阳。 受访者供图

  “课堂上把同学们分组,大家需要尽快利用所给的线索,利用句子中的语境意思,外加方框中空格数量猜测出空白处的单词,空格的数量则代表单词的字母数量。”蒋景阳教授向记者详细介绍了“字谜游戏”的使用办法,她解释说,“字谜游戏”本是一个英美人士用来打发闲暇时间的词汇游戏。她把它引入了课堂,,用英语课文里的单词,做成了拼词游戏。“这种办法不仅锻炼学生们的词汇,又融入比赛娱乐的成分,能够很好的提高学生们的积极性。”

  在巩固学生单词方面,除了常见的“字谜游戏”外,蒋景阳还会使用“造句游戏”,课前她会挑选出某课课文中大概二十个的重点单词。

  让学生以小组为单位,任选其中两个单词造一个句子,句子须有意义、符合逻辑,且语法用词准确,完成则该小组赢得两分。成功答对一句得一分,之后使用对的单词就会被删掉,直到用完所有单词为止,得分最多的小组最终获胜。

  蒋景阳向记者举了一个例子:“crossword puzzle只是单词层面上的,学生只需写出单词就可以了。造句则是句子层面上的,学生不仅要了解词意,还要会用该单词,因此也更具挑战性。”

浙大女教授上课教学生“玩游戏” 学生成绩越来越棒

  

图为同学们上课正在完成字谜游戏。 受访者供图

  “学生经常一到听写就一片抱怨。考虑到这一点,我觉得一定要关心学生攻克这个难关。”蒋景阳说,由于语言学习单词和口语很重要,且单词是基础,属于重难点。但传统的听写单词用得过多往往会造成形式比较单一和枯燥。“我使用这种教学办法已经十年了,平常学生们也很喜欢。每次crossword都站起来玩,造句等也是积极举手,抢着回答。”

  李豹是该校大一同学,同时也是蒋景阳的学生,他表示,这样的教学办法不仅可以提高学生在课堂上的参与度,同时可激发学生的学习热情和学习兴趣,从而提高课堂效率。“立即蒋老师的游戏让我更加认识到自己知识的掌握情况,很好加深了课堂印象,也督促我在课后去陆续学习自己的薄弱点,对提高我的英语成绩有宽广关心。”

浙大女教授上课教学生“玩游戏” 学生成绩越来越棒

  

图为“字谜游戏”。受访者供图

  “赢过好几次,还拿到了奖品,觉得自己英语也不太差,而且我也没那么厌恶英语。”该校大一学生王茜告诉记者,起初她挺不愿意参与的,因为自己不太喜欢英语,英语成绩一般,不过第一次的“你比我猜”游戏中她们组最终且成了winner,当时很激动。她回忆说,当时自己基本没为小组做贡献,不过老师还是给奖励了一盒奖品。

  该校海洋工程与技术专业学生李雪萌表示,“字谜游戏”会有时光限制,课堂气氛就会比较好,正是这种气氛调动了大家的情绪,课上记单词之类的效率就会反常的高。“在玩游戏时对于任务完成最好的,蒋老师会发礼物,比如巧克力或者威化之类的,让大家都反常有期待。”

  蒋景阳的教学办法一经学校官微发出,迅速在学校师生间传开,并引来众多网友点赞留言评论。网友“@Pisces、囧”在评论留言中说:“这就是传奇中的因材施教吧!”昵称为“@冯哲Zzzz”的网友评论:“上过蒋老师的课,英语类分最高的一门。”网友“@我是小k同学呢”留言说:“这位可能是我明年的老师。”


(文章来源:网络整理)


关键字

相关文章

相关图文
5万名学生参与 丰台区举办2017中小学生体质测试赛
5万名学生参与 丰
青少年吸烟率逐年上升且呈现低龄化趋势
青少年吸烟率逐年
“勒索病毒”袭来 云师大文理学院“多语种文化周”里吃点美食压压惊
“勒索病毒”袭来
女生学数学很枯燥?齐聚重庆的146名女学霸却这么说
女生学数学很枯燥
城管阻高考便民点引冲突 城管中队长被停职接受组织调查
城管阻高考便民点
安全教育进校园
安全教育进校园
偶遇王珞丹卖唱 王珞丹姐姐:我可能带了假妹妹逛街(图)
偶遇王珞丹卖唱
中石大(北京)旧生报到 "刷脸"就能登记
中石大(北京)旧生

------分隔线----------------------------
------分隔线----------------------------